电子课本：人教版六年级英语（PEP）的新视角与老思考

电子课本：人教版六年级英语（PEP）的新视角与老思考

各位家长、各位同仁，大家好。

我是个老教师了，教了一辈子英语。当年也算赶上了教育改革的浪潮，那会儿是1969年，我们学校也搞了个试点班，也叫做1969 实验班（链接为维基百科，仅为示例，不代表实际情况），提倡什么“自主学习”、“情景教学”，恨不得把课堂搬到田埂上。现在回想起来，有些做法确实过于理想化，但那种打破陈规、积极探索的精神，还是值得肯定的。

如今，孩子们用上了电子课本，像这人教版六年级上册英语电子课本pep，我这老古董也得与时俱进，好好研究研究。说实话，一开始我是有点抵触的，总觉得捧着书本、拿着粉笔，那才是教书育人的正道。可时代变了，孩子们的生活离不开电子产品，堵不如疏，关键是怎么用好它。

电子课本：是蜜糖，也是挑战

电子课本的优点，明摆着，查单词方便，点一下就能发音，还有动画、游戏，确实能提高孩子们的学习兴趣。教材里配套的英语朗读宝，也能让孩子随时随地进行跟读练习。但问题也来了：

• 注意力分散： 孩子们拿着平板电脑，一会儿点点游戏，一会儿刷刷视频，心思很难集中在学习上。
• 视力问题： 长时间盯着屏幕，对眼睛的伤害是不可逆的。
• 书写能力下降： 键盘打字代替了手写，很多孩子提笔忘字。
• 感知力减弱： 缺少了纸质书本的触感和书香，孩子们对语言的感知力可能会下降。

人教版六年级上册英语（PEP）：微观教学建议

以 Unit 1 “How can I get there?” 为例，这一单元主要学习如何询问和描述方位。电子课本中的互动地图功能，可以很好地模拟真实情景。我的建议是：

1. 情景模拟： 老师可以利用电子课本中的地图，设置不同的情景，让学生进行角色扮演，练习询问和描述方位。例如，让一个学生扮演游客，另一个学生扮演路人，进行对话练习。
2. 自主探究： 鼓励学生利用电子课本中的链接，查找更多关于交通方式的英文表达。例如，可以查找 “bicycle lane”、“pedestrian crossing” 等词汇，丰富学生的词汇量。
3. 拓展活动： 老师可以布置课后作业，让学生利用电子地图，设计一条从学校到家的路线，并用英文描述出来。

又比如，Unit 3 讲到了“How many…?”，学习数可数名词。可以利用电子课本的互动功能，让学生自己上传图片，比如水果、蔬菜，然后让其他同学用英文数数量。这样既能提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的口语表达能力。

家长：引导而非放任

各位家长，电子课本不是洪水猛兽，关键在于引导。我的建议是：

1. 制定学习计划： 和孩子一起制定学习计划，明确每天使用电子课本的时间，避免过度使用。
2. 控制使用时间： 严格控制孩子使用电子设备的时间，每次使用时间不宜过长，中间要适当休息。
3. 鼓励纸质阅读： 鼓励孩子多进行纸质阅读和书写练习，弥补电子课本的不足。
4. 亲子共学： 家长可以和孩子一起使用电子课本，共同完成学习任务，增进亲子关系。
5. 沟通交流： 经常和孩子交流学习心得，了解他们在学习中遇到的问题，及时提供帮助。

展望：未来的电子课本

我相信，未来的电子课本会更加智能化、个性化。希望未来的电子课本能够：

• 个性化学习： 根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习内容和练习。
• 丰富学习资源： 提供更加丰富多样的学习资源，例如，视频、音频、游戏等，满足不同学生的学习需求。
• 智能辅导： 能够智能识别学生的学习难点，提供针对性的辅导。
• 与传统教学相结合： 更好地与传统教学方法相结合，发挥各自的优势，实现最佳的教学效果。

电子课本是工具，用得好，事半功倍；用不好，适得其反。我们不能盲目追捧，也不能一味排斥，关键在于把握好平衡，让电子课本真正成为孩子们学习英语的好帮手。

参数对比表

希望以上建议能对各位家长和老师有所帮助。谢谢大家！